第069章 预习课文

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成老师看到自己刚刚口中喷出的茶水，已经有一部分溅到了办公桌的教科书上，赶快拿出一张手纸，擦了起来。

无意中正好看到，打开的那一页，课文名称就是《过秦记》。

原来，这还是昨天夜里，没事时正在准备的讲课笔记。

下周就要开讲的课文，是贾谊的《过秦记》所以，一有空，自己就忙着为它备课。

哪想到，这边还竟然有学生，为了秦始皇而争相打斗，如果贾谊知道了，不知道会不会？又将这件事情当成是一种罪过，或者观点或者条目，而补充到《过秦记》中？

想到这里，成老师自己都忍不住想要笑出来。

同时，也算是有了兴趣：

“来来来，你们说说，今天这是怎么回事？说秦始皇什么话了？是好话？还是坏话？那个米老师，刚好，我下周就要讲授《过秦记》。

你也是专业行家，肯定知道，这是关于秦朝关于秦始皇的一篇文章。也算巧合，我先让学生们预习预习课文啊。”

米老师一见成老师颇有火上浇油之势，连忙说道：“得得得，别让他们再抬杠了，你还嫌事情小不是？”

“不是那意思啊。抬杠，什么是抬杠？抬杠亦称‘抬杆子’，亦指争辩，顶牛。

我觉得，学生们在学习过程中，有时候就需要抬杠，要从多个角度多个方面，去学习去理解。

当然，说抬杠可能有些贬意，那咱就换一个，美其名为辩论，让他们来一小会儿的辩论。

对，辩论。那个米老师，你看这样行不行？刚好我要讲《过秦记》，你看啊，秦朝虽然已经灭亡两千多年了，但是后人对于秦始皇素来是褒贬不一，各有一说。

要不，就让他们来一场小型的辩论赛。从小到大，不说我们语文课本上，就你们历史课本上，也有相当多关于秦始皇的知识与考点。

让他们来一场公平公正的辩论，发表一下各自的观点，也算是一种新的教学方式不是？

不过，咱们可是辩论，不是抬杠。

虽然都是观点，立场不同的争论，虽然都是耍嘴皮子，但是抬杠有些无谓地争辩之意，抬杠不讲逻辑性，可以用扭曲的方式去反驳，而辩论那就要讲逻辑，是有逻辑性的反驳，两者还是有区别的。”

说完之后，成老师还不忘了寻求一下学生们的意见。

“你们三个人，觉得怎么样？”

沈灵一听算是有些晕了，我去，来这里是来解决打架的事情。你成老师，怎么还嫌事小，非要搞大是怎么着？

到了现在，还发展到教学的层面上来了，而且还要组织一场辩论。

不过，看了一眼蒙宛童，想起这大半年来，自己就是被他给糟践了。

什么废物、牛粪加懒虫，垃圾、渣男加饭桶，我草，一个个贬义词，逐渐成为了自己的别称和代名词。

要知道自己，原来根本就不是这样的人，都是被他给害的不轻。

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